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Por Rebecca Sheffield y Eric Caruso
Como responsables de proyectos en la Oficina de Programas de Educación Especial (OSEP, por su sigla en inglés) del Departamento de Educación de EE. UU., trabajamos con proyectos y centros subvencionados en todo Estados Unidos a fin de apoyar la aplicación de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades. Ambos llegamos a la OSEP luego de trabajar en el campo de las discapacidades visuales (Eric como especialista en orientación y movilidad y Rebecca como profesora de alumnos con discapacidades visuales), por lo que gran parte de nuestro trabajo consiste en centrarnos en las necesidades de los alumnos con discapacidades visuales, ceguera y sordoceguera.
Este verano empezamos a conversar y a recopilar historias de todo Estados Unidos para comprender mejor las experiencias en educación especial de los alumnos no videntes o con visión reducida, de sus familias y de sus profesores. El documento de orientación normativa de la OSEP Cómo educar a alumnos no videntes y con discapacidad visual: orientación normativa, se publicó en el 2000, y aunque desde entonces se publicaron otros documentos de orientación más específicos (por ejemplo, Decisiones de admisión para niños que posiblemente tengan una discapacidad visual en virtud de la IDEA en el 2017 y Cartas para colegas en braille del OSEP en el 2013), sabemos que hay muchas preguntas y preocupaciones para las que las familias, las escuelas y los distritos aún desearían más apoyo.
¡Todo el mundo es bienvenido!
Los días 3 y 9 de noviembre, junto con APH FamilyConnect, invitamos a las familias de alumnos no videntes o con visión reducida (incluidos los propios alumnos) a compartir sus opiniones en sesiones de escucha en línea.
El 3 de noviembre, nos centraremos en las familias de los niños que asistieron a los sistemas de educación infantil o jardín de infantes y desde el preescolar al 12° grado (K-12) (normalmente de 3 a 21 años). El 9 de noviembre, nos centraremos específicamente en las familias de los bebés y niños pequeños que asistieron a los sistemas de intervención temprana.
Nuestros debates abarcarán desde los desafíos que plantea el trabajo con los centros escolares y los proveedores de servicios hasta la tecnología, el braille, la accesibilidad, la orientación y la movilidad y el Plan de estudios básico ampliado. Lo alentamos a que tenga en cuenta las políticas locales y estatales, así como los documentos normativos de la OSEP, y a que comparta sus ideas sobre lo que falta y lo que podría aclararse, prestando especial atención a cómo podemos apoyarlo a nivel nacional.
Además, organizaremos otra sesión de escucha para los profesionales que acompañan a estudiantes con discapacidades visuales, en colaboración con el Consejo para Niños Excepcionales.
Estamos impacientes por conocerlo. Si tiene alguna pregunta sobre la inscripción, comuníquese con [email protected].