Transición fuera del Plan Individualizado de Servicios Familiares

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¿Es demasiado pronto para pensar en la educación preescolar?

Inhale…Exhale.
Recuerde que la transición de la intervención temprana a los servicios educativos no ocurre de la noche a la mañana Es un proceso que se desarrolla gradualmente; no necesita todas las respuestas de inmediato. Puede explorar y analizar las opciones disponibles.

Un Plan Individualizado de Servicios Familiares (IFSP, por su sigla en inglés) es un plan de intervención temprana que estará vigente hasta que su hijo/a cumpla tres años. Sin embargo, el proceso de transición puede comenzar antes de lo que imagina. Prepárese para estos cambios comprendiendo cómo su hijo/a pasará de recibir servicios de intervención temprana a integrar el equipo escolar.

Es fundamental colaborar con el coordinador de servicios para proporcionar a la escuela toda la información relevante sobre las evaluaciones, los servicios y los apoyos que estuvo recibiendo su hijo/a. Una comunicación abierta le permitirá al equipo educativo a determinar los apoyos adecuados en este nuevo entorno educativo.

Lo que puede hacer

En la transición de su hijo/a al preescolar, muchas personas nuevas se encargarán de comprender sus necesidades y capacidades. Contactar al nuevo equipo facilitará el próximo paso en su educación. Conocer sus opciones, el proceso y sus derechos le permitirá hacer las preguntas correctas y defender a su hijo/a con seguridad.

Explore las opciones para la educación preescolar, incluida la escuela preescolar de su localidad, la escuela preescolar privada y la escuela estatal. Cada alternativa tiene ventajas y desventajas para su familia.
Prepare un informe para que los nuevos miembros del equipo conozcan a su hijo/a, en donde se destaque su comportamiento en el hogar, sus fortalezas, sus desafíos y sus preocupaciones. Esto permitirá al equipo entender mejor al niño/a.
Conocer sus derechos como padre o madre le permitirá comprender el proceso y hacer preguntas clave.

Proceso de transición

La transición fuera del IFSP depende de la situación específica y el estado o condado de residencia. Sin embargo, a continuación se presentan algunos pasos generales que suelen formar parte de este proceso:

Evaluación o informe

Los proveedores actuales pueden llevar a cabo algunas sesiones para actualizar una evaluación y redactar un informe para la escuela o el preescolar al que asistirá. Es importante que todos los proveedores actuales compartan información sobre los avances y estrategias para trabajar con su hijo/a y realizar una evaluación adecuada. Además, otros profesionales o familiares que participen en su cuidado pueden proporcionar información valiosa para el proceso.

Evaluación

Varios profesionales de la futura escuela o preescolar de su hijo/a (como un docente de alumnos con discapacidad visual, instructor de orientación y movilidad, terapeuta ocupacional, fisioterapeuta, logopeda, entre otros) realizarán pruebas para determinar si sigue cumpliendo con los requisitos para recibir servicios de educación especial.

Reunión

El equipo analiza los resultados de la evaluación y elabora un Programa de Educación Individualizado (IEP, por su sigla en inglés) para el inicio del preescolar. Es fundamental prepararse para cuestiones como subirse al autobús y cómo ubicarse en el edificio. Si utiliza o necesita un bastón, incluya a un especialista en orientación y movilidad al equipo. En la reunión, usted y el equipo establecen los objetivos del IEP, el seguimiento, los informes y los métodos de comunicación para abordar cualquier preocupación o solicitudes de reunión.

¿Quién debe asistir a la reunión de la transición?

Ambos padres o tutores (puede ser un familiar o un amigo). También puede ser útil presentarse con una persona encargada de tomar notas.
Un proveedor actual de servicios de intervención temprana.
El nuevo equipo de educación especial preescolar o escolar, cualquier miembro del equipo que haya realizado una evaluación y un representante del distrito escolar local.
Otro profesional u organismo que usted o la escuela consideren esencial para el cuidado o la educación de su hijo/a.

Algunas preguntas que pueden plantearse durante la reunión

¿Qué objetivos y actividades debe alcanzar mi hijo/a antes del inicio de la escuela o el programa?
¿Qué servicios y apoyos recibirá mi hijo/a y en qué se diferencian del IFSP?
¿Qué formación y apoyo recibirán los docentes, el personal, los conductores de autobús y los enfermeros?
¿Cómo supervisará y evaluará la escuela o el programa el progreso de mi hijo/a y qué información recibiré?
¿Cómo se coordinará la comunicación y colaboración entre la escuela o el programa con los profesionales sanitarios, terapeutas y otros profesionales que asistan a mi hijo/a?

Seguimiento

Después de la transición de su hijo/a a la nueva escuela, es posible que se programen reuniones adicionales para garantizar una adaptación adecuada y abordar nuevas necesidades o preocupaciones.

Recuerde que la transición fuera del IFSP y los servicios de intervención temprana es un proceso gradual, diseñado para apoyar las necesidades y objetivos de su hijo/a y de su familia. No dude en hacer preguntas para comprender el proceso y asegurar que se aborden todas sus inquietudes. Mantener una comunicación abierta será fundamental para apoyar a su niño/a en este nuevo capítulo.