Cómo leen y escriben los alumnos no videntes o con visión reducida
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Si su hijo/a tiene visión reducida o es no vidente, es probable que aprenda a leer y escribir en braille. El braille es un código (un sistema de puntos que representan las letras del alfabeto) que su hijo/a puede utilizar para leer de forma independiente y escribir sus propias ideas. Al igual que ocurre con los niños que aprenden a leer y escribir en letra de imprenta, la enseñanza del braille será una parte importante de la educación de su hijo/a durante los primeros años de la primaria.
- Su hijo/a necesitará que un docente de alumnos con deficiencias visuales le enseñe a leer y escribir el código braille. Al igual que los alumnos que aprenden a leer y escribir en letra de imprenta, su hijo/a necesitará recibir clases de braille varios días a la semana o todos los días en los primeros grados de la primaria.
- Su hijo/a debe tener acceso a los materiales en braille al mismo tiempo que sus compañeros videntes reciben la información en letra de imprenta. Debido a la falta de disponibilidad de material en braille, la lectura periódica en voz alta no es una solución duradera y no debería ser rutinaria. Para dominar el braille, hay que practicar mucho la lectura.
- Cuando su hijo/a haga tareas en braille, el docente de alumnos con discapacidad visual deberá transcribirlas de manera que las entiendan los docentes que no sepan braille. Deben transcribir el trabajo en braille de su hijo/a a letra de imprenta, incluidos los posibles errores. Esto le permite al docente revisar el trabajo real.
Asistencia para las necesidades visuales a distancia
Para facilitarle a su hijo/a el acceso a la información a distancia, el docente dispone de varias opciones.
- El docente puede brindar a su hijo/a una copia del material de la pizarra; para ello, la entregará con antelación al docente de alumnos con discapacidad visual para que pueda producirlo en braille para su hijo/a.
- El docente puede leer en voz alta lo que está escribiendo en la pizarra.
- Si su hijo/a utiliza una computadora, el docente puede brindarle un archivo electrónico que contenga el material para que su hijo/a pueda leerlo con un software de voz sintética, que simula el habla.
Los niños no videntes utilizan una gran variedad de herramientas, tanto de lectura como de escritura. Entre ellas, se incluyen las siguientes.
- Máquina Perkins Braillewriter: este dispositivo se parece a una máquina de escribir antigua y tiene seis teclas para crear puntos de gofrado en braille sobre el papel.
- Pizarra y punzón: herramienta manual para escribir en braille. Suele utilizarse para notas breves, como números de teléfono o listas de compras, pero también es ideal para etiquetar artículos, como DVD. Por lo general, los niños empiezan a utilizarlo en tercer o cuarto grado de primaria.
- Asistente personal digital (PDA): este dispositivo portátil es similar a una computadora portátil sin pantalla. Su hijo/a puede escribir con un teclado estándar o de braille. Además, puede leer contenidos a través del habla de voz sintética o de una pantalla braille actualizable.
- Audiolibros: para lecturas extensas, los audios pueden ser una mejor opción. Los audiotextos están disponibles en CD o en formato digital para ordenadores, PDA y otros dispositivos.
- Computadora: Es probable que su hijo/a utilice una computadora con tecnologías de asistencia, como lectores de pantalla o braille actualizable. Esto permite acceder directamente a los textos electrónicos y a Internet. Una gofradora de braille puede producir copias impresas de su trabajo para que los docentes lo lean impreso.
Es importante que su hijo/a no dependa de una sola herramienta. En cambio, el objetivo es que su hijo/a adquiera habilidades en el uso de diversas herramientas. Esto les permite elegir la herramienta más adecuada para cada tarea que deban realizar.