Calendarios y habilidades compensatorias: presentación del día  

Por ahora, nos centraremos en una faceta del conjunto de habilidades compensatorias de su hijo: su capacidad de organización. «Ampliar» aún más un subconjunto de habilidades organizativas, que también pueden ayudar a construir las cada vez mayores áreas de desarrollo de conceptos, es llevar un calendario. 

¿Por qué mi hijo debe llevar un calendario? 

Es posible que no pensemos que llevar un calendario sea una habilidad necesaria que enseñar a nuestros hijos hasta que sean un poco mayores y tengan más plazos en el colegio que les exijan tiempo. También podemos suponer que las escuelas enseñarán esta habilidad, y es posible que lo hagan. Sin embargo, incluso los más pequeños pueden beneficiarse enormemente del uso de un calendario simple que les proporcione una estructura y les ayude a anticipar su día, incluso antes de entrar en un entorno educativo formal. Estos son algunos de los muchos beneficios que puede cosechar su pequeño con solo implementar un sistema simple de calendario: 

• Desarrollar la capacidad de organización 

• Aprender los conceptos temporales de ayer, hoy y mañana 

• Aprender más conceptos temporales de lo que implica un día, una semana, un mes y un año y cómo los organizamos para llevar la cuenta del tiempo. 

• Prepararse para los acontecimientos del día en curso o del día siguiente 

• Registrar y anticipar acontecimientos, citas y objetivos importantes 

• Aprender métodos que aumenten su independencia, autodeterminación y confiabilidad. 

• Adquirir una habilidad necesaria para prosperar en un entorno escolar y para mantener un empleo en el futuro.  

Consideraciones útiles antes de empezar 

• Si su hijo ya asiste a clase, el sistema de calendario será más eficaz si se utiliza el mismo sistema en casa y en la escuela. Colabore con el maestro de su hijo y con el profesor de discapacidades visuales (TVI) para asegurarse de que todos estén de acuerdo. 

• Puede ser útil empezar a registrar la rutina diaria de su hijo en su sistema de calendario (véase más adelante la sección sobre los cuadros de calendario). A medida que progresen, puede introducir distintos tipos de calendarios. 

• Empezar con objetos reales para representar un acontecimiento puede ser útil para desarrollar el concepto inicial y comprender el propósito del calendario. Por ejemplo, utilizar un cepillo de dientes de verdad indica la hora de cepillarse los dientes. A medida que el niño progresa, los símbolos, las imágenes, la letra grande y el braille pueden intercambiarse por objetos reales.  

• Determine cuántos elementos deben figurar en el calendario. Esto variará en función de la edad de su hijo, sus capacidades y su nivel de comodidad con el sistema de calendario. Puede empezar con tres o cuatro elementos/símbolos y ajustar a partir de ahí. 

• Busque un lugar de fácil acceso para su hijo, preferiblemente en una zona de «mucho paso», para que no se olvide en el ajetreo diario. Si su hijo va en silla de ruedas, lo mejor es un calendario portátil.  

• Decida cómo marcar un evento como «finalizado». ¿Tendrá una cesta para poner objetos reales o un sobre para meter símbolos de velcro una vez terminada una actividad? Hay muchas formas de «marcar la casilla». Solo asegúrese de que los elementos completados se anoten de alguna manera, para ayudar a su hijo a entender la progresión del día. 

Tipos de calendarios 

La variedad de herramientas de planificación disponibles puede resultar abrumadora. Entre ellos se incluyen planificadores mensuales, semanales y diarios, listas de control escritas y electrónicas, y diversos calendarios digitales como Google y Outlook. Su hijo puede utilizar muchos de ellos a lo largo de su vida. Pero para simplificar las cosas con fines didácticos, centrémonos en unos pocos. En concreto, hablaremos de dos tipos de calendarios accesibles. Son especialmente beneficiosos para los niños pequeños o con distintas excepcionalidades.

1 – Cajas calendario expandibles 

Empezar con un calendario diario es eficaz para los niños ciegos o con baja visión. También es útil para las personas con pluridiscapacidad. Este método fomenta la interacción tangible con los objetos. Es más fácil de comprender que las representaciones abstractas, sobre todo sin una base sólida.

Imagine varias cajas, cada una de las cuales contiene un objeto que simboliza una actividad específica. Adáptelo a la comprensión y las capacidades de su hijo. Empiece con una sola casilla para indicar la actividad que se va a realizar. A continuación, introduzca una segunda caja. Esto ayuda a enseñar el concepto de «ahora» y «después». Poco a poco, incluya más casillas para esquematizar toda la agenda del día. Este enfoque paso a paso construye un calendario diario claro y tangible.

Por ejemplo, puede colocar tres cajas que representen su rutina matutina. La primera podría incluir un cepillo de dientes para lavarse los dientes, una cuchara para desayunar y una pelota para jugar fuera. Cuando termine cada actividad, pídale a su hijo que la retire del calendario o que tape la casilla correspondiente para indicar que ha terminado y que es hora de pasar a la siguiente actividad.  

La elección de objetos significativos para esta actividad es fundamental. Estos objetos ayudan a su hijo a comprender qué actividad se está representando. Por ejemplo, elegir una servilleta de tela no sería una buena elección para representar la hora de la comida si lo que utiliza su hijo son servilletas de papel.