Fomentar la amistad en alumnos en edad prescolar no videntes o con visión reducida
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Los años de prescolar son para aprender a ser amigos. De hecho, gran parte del plan de estudios prescolar se dedica a fomentar el desarrollo de habilidades para interactuar con los compañeros. Los niños no videntes o con visión reducida suelen necesitar ayuda intencionada para desarrollar las habilidades que pueden conducir a relaciones sólidas con los compañeros.
Familiaridad con los juguetes y los materiales
Gran parte de la interacción entre pares se centra en los materiales de una clase típica de preescolar. Ofrezca a su hijo/a oportunidades para explorar estos objetos. Los niños no videntes o con visión reducida no pueden ver para copiar el juego de los demás. A su hijo/a puede resultarle útil que le enseñen a jugar con diversos materiales en el aula. Hable con el docente de prescolar sobre la posibilidad de que le preste material de clase durante la noche para que su hijo/a pueda explorar los objetos de forma independiente. Una vez que su hijo/a se haya familiarizado con los materiales, puede mostrarle cómo podría jugar con ellos en clase. De este modo, aprenderá a jugar y, al mismo tiempo, se divertirá jugando.
Familiaridad con el juego de simulación
Los juegos de simulación son frecuentes en las aulas de preescolar. Enséñele a simular representando juntos experiencias pasadas. Para mejorar esta habilidad, cada aula de preescolar tiene temas comunes de simulación. Ayude a su hijo/a a participar asegurándose de que está familiarizado con el escenario y con los materiales del juego. Por ejemplo, si sus compañeros juegan a menudo a la heladería, su hijo/a tendrá que entender quién estaría en una heladería, qué ocurriría en tal situación y qué materiales se utilizarían. Todo esto puede enseñarse mientras juegan. Hacer que la experiencia sea divertida animará a su hijo/a a participar.
Familiaridad con los compañeros
Fíjese en los niños que cree que podrían ser compañeros de juego para su hijo/a. Las bases de la amistad pueden construirse sobre un interés común, un temperamento similar o cualquier otro factor que una a los niños. Organizar encuentros para jugar fuera de la escuela permite un ambiente más tranquilo que puede ser más propicio para establecer una relación.
Experiencia base para el juego y la conversación
Los niños suelen hablar de experiencias pasadas y futuras. Representan situaciones con las que están familiarizados. Proporcionar a su hijo/a experiencias comunes a otros niños pequeños lo ayudará a tener la base de experiencia y conocimientos necesarios para participar en juegos entre pares.
Normas para compartir
En una comunidad preescolar, las normas para compartir son rígidas. Si los niños no comparten cuando es apropiado, corren el riesgo de alejarse de sus compañeros. Cuando juegue con su hijo/a, ayúdelo/a a seguir las normas que fomentan las relaciones entre niños en edad preescolar.
- Preguntar antes de tomar juguetes de otros
- Jugar con algunos de los juguetes de una zona, pero no con todos
- Ofrecer juguetes a los demás
Orientado a los demás y considerado
Genere curiosidad y asombro por lo que piensan y sienten los demás. Para trabajar esto, puede leer libros y hablar de los sentimientos. En el nivel preescolar, es habitual que todos los niños empiecen a comprender que los demás tienen pensamientos y preferencias diferentes. Esta toma de conciencia conduce a la empatía, la consideración y las acciones orientadas a los demás. Hablar de pensamientos y sentimientos ayudará a desarrollar esta comprensión.
Ejemplos para iniciar la interacción y aceptar la iniciación
Quizá la parte más difícil del juego sea entrar en situación de juego. Enséñele a su hijo/a algunas técnicas mediante el ejemplo y la práctica mientras juegan juntos.
- Pedir a los demás niños jugar llamándolos por sus nombres.
- Pedir jugar utilizando una frase que no cambie la situación de juego.
- Ser positivo y halagador.
- Sumar ideas para jugar. Por ejemplo, si un grupo va a jugar a la construcción en el centro de bloques, un/a niño/a puede ofrecer una idea sobre cómo construir la torre.
- Aceptar una invitación es tan importante como iniciar interacciones. Si un compañero le pide a su hijo/a que juegue, la reacción de su hijo/a puede hacer que el juego avance. Trabaje con su hijo/a para que acepte las invitaciones de sus compañeros a jugar.
- Si un/a niño/a le pide jugar, puede responder con un simple “Sí”. Pero una respuesta más productiva invita a seguir interactuando.
¿Qué son los amigos?
Ayude a su hijo/a a entender lo que significa ser amigo. Una amistad verdadera implica tanto dar como recibir. Ayude a su hijo/a a experimentar el dar a los demás, así como el recibir la ayuda que puede brindar la amistad. Lea libros sobre la amistad, hable de las interacciones que ve a su alrededor y comparta con su hijo/a experiencias con compañeros.
Enseñe a los demás niños a utilizar las pistas verbales
Otros niños pueden aprender métodos sencillos para interactuar con su hijo/a. Por ejemplo, los compañeros videntes pueden ofrecer pistas verbales que ayuden a su hijo/a a participar. Por ejemplo, el simple hecho de identificar quién está jugando y qué está haciendo ayudará a su hijo/a a interactuar en situaciones con compañeros. Los niños captan rápidamente el uso de estas pistas verbales cuando los adultos demuestran este tipo de ayuda en situaciones de juego.