Cómo prepararse para el primer día de colegio público como alumno ciego o con baja visión

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En este extracto de Reach Out and Teach: Helping Your Child Who Is Visually Impaired Learn and Grow (Cómo ayudar a su hijo con un trastorno de la visión a aprender y crecer) por Kay Alicyn Ferrell, el entorno del aula de jardín de infantes de un niño se explora con ideas para preparar a los niños pequeños para su primer día de escuela pública se ha actualizado.

Preparativos para el primer día de clase

En la guardería, los niños empiezan a trabajar sentados, es decir, a realizar tareas en una mesa o pupitre y en una silla. Algunas escuelas permiten que los alumnos se sienten en el suelo, mientras que otras admiten sillas especiales que reducen la fatiga. Este tema se plantea ahora, durante este periodo de preparación para el colegio, para que considere en qué punto ha estado trabajando con su hijo. Si empieza pronto, puede que su hijo necesite practicar en una mesa o pupitre de tamaño infantil.

Aparte del acto físico de sentarse (o de permanecer sentado en un lugar durante un periodo de tiempo), lo que realmente quiere explorar es la capacidad de atención de su hijo. ¿Puede prestarle atención cuando habla? ¿Tiene resistencia para terminar su trabajo, o se inquieta y necesita levantarse varias veces durante una tarea? ¿Es un perfeccionista que se frustra si algo no le sale bien?

En el jardín de infantes, es poco probable que se espere que los niños realicen una actividad durante más de 20 minutos seguidos, un tiempo que puede ser demasiado largo para muchos niños. La actividad más larga en el jardín de infantes es probablemente la hora del círculo por la mañana, cuando la mayoría de los profesores guían a sus alumnos a través de los ejercicios matutinos y establecen el horario de la mañana.

La estructura del aula

Muchos jardines de infantes utilizan un plan de estudios basado en centros, con varios centros o estaciones instalados en el aula. Uno para escuchar en silencio, otro para leer, otro para el arte, otro para las matemáticas, otro para los juegos imaginativos y los disfraces, etc. Los niños de preescolar se mueven de un centro a otro para hacer su trabajo. A veces el maestro les dirige a diferentes centros. A veces, los niños eligen la secuencia en la que van a hacer el trabajo. Depende de cómo organice el maestro la clase. Puede cambiar al principio o al final del curso escolar. Los niños se mostrarán más indecisos al principio del curso y más seguros a lo largo del mismo. ¿Qué significa esto para su hijo con ceguera o baja visión?

Qué pueden hacer usted y su equipo

Es importante que su hijo se familiarice con la zona. Pide a un especialista en O&M que oriente a tu hijo sobre la distribución del colegio y su aula antes del primer día de clase. Asegúrese de que la orientación de la clase incluya no solo el perímetro de la clase, sino también lo que hay en el centro.
Asegúrese de que el profesor permita a su hijo utilizar su bastón. Si tienen uno, utilícelo para ir de un centro de aprendizaje a otro. Si se trata de un aula de centro, utilícela al menos al principio del curso escolar. (Se puede esperar que los niños «aparquen» sus bastones en su cubículo. Es conveniente que se asegure de que su hijo se familiarice con el aula antes de cederle temporalmente sus útiles).
Pide al profesor que incluya un organizador, como una etiqueta en braille o en letra grande. Sugiera que se coloque siempre en la misma parte del centro de aprendizaje (por ejemplo, en la esquina derecha de la mesa). La etiqueta identificaría el centro en braille, pero también podría utilizarse una pista táctil. Por ejemplo, el centro de dibujo puede tener un lápiz de color pegado a la mesa. El centro de lectura puede tener un libro en miniatura. Estas pistas táctiles son útiles para todos los niños, no solo para los que padecen ceguera o baja visión.