Lección 16: Derechos y responsabilidades como estudiante universitario con discapacidad visual

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Consideraciones clave

Como estudiante de secundaria no vidente o con visión reducida, tienes un equipo de profesionales que se encarga de darte servicios especializados que te prepararán para la transición a la universidad o a la escuela profesional. Tu distrito escolar está obligado a identificarte como estudiante no vidente o con visión reducida, a evaluar tus necesidades y a crear un Programa de Educación Individualizado (IEP, por su sigla en inglés) que describa los servicios que se te prestarán para satisfacer tus necesidades. La ley que regula los servicios que recibes en el instituto es la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA, por su sigla en inglés).

Después de graduarte del secundario, no tendrás derecho a los mismos servicios y ayudas que recibías hasta entonces según la ley IDEA. Dejarás de tener un IEP o un Plan 504. El artículo 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 (Rehab Act) y la Ley para Estadounidenses con Discapacidades (ADA, por su sigla en inglés) son las leyes que regulan tu acceso a los servicios y adaptaciones como estudiante universitario o profesional no vidente o con visión reducida.

Antes de continuar tus estudios postsecundarios, debes estar bien informado sobre tus derechos y responsabilidades; así como sobre las responsabilidades que la institución elegida tendrá contigo como estudiante con discapacidad visual. Disponer de esta información antes de iniciar tus estudios postsecundarios aumentará tus oportunidades de éxito en la institución y en tus cursos.

Como estudiante universitario o de la escuela profesional, estarás obligado a identificarte como estudiante no vidente o con visión reducida si necesitas o quieres adaptaciones que te permitan participar de lleno en tus cursos. En resumen, la institución no va a identificarte como alumno no vidente o con visión reducida. Es tu trabajo autoidentificarte; y depende de ti iniciar el proceso de compartir información sobre ti mismo y las adaptaciones que necesitas. Si no quieres recibir servicios de tu institución, no tienes por qué informar a tus instructores sobre tu discapacidad visual La decisión de revelar tu discapacidad a tus profesores depende solo de ti.

Si decides revelar tu discapacidad, cada institución tiene un coordinador de discapacidades con el que trabajarás para responder a tus necesidades. En el secundario, se ocupaban de representarte tus padres o el personal escolar, como tu profesor de estudiantes no videntes o con visión reducida. En la universidad y en la escuela profesional, se espera que te identifiques y te valgas como estudiante con discapacidad visual por ti mismo.

En virtud de las leyes federales de la Rehab Act y la ADA, se te garantiza la igualdad de oportunidades para recibir educación postsecundaria. Una vez presentada la documentación probatoria de tu discapacidad, trabajarás con el coordinador de discapacidades para identificar los ajustes académicos y las ayudas y servicios auxiliares (comúnmente denominados adaptaciones) que puedas necesitar. Un ejemplo de ajuste académico es la extensión del tiempo en un examen. Las ayudas y servicios auxiliares incluyen una lupa de video o un lector de pantalla.

Tarea n.º 1

Lee el siguiente artículo para saber cuál es tu derecho como estudiante universitario o profesional no vidente o con visión reducida según la ADA y el artículo 504 de la Rehab Act.

Estudiantes con discapacidad que se preparan para la educación postsecundaria: Conoce tus derechos y responsabilidades

Tarea nº. 2

Pon a prueba tus conocimientos sobre tus derechos y responsabilidades como estudiante de educación postsecundaria con las siguientes preguntas de verdadero/falso. Si la afirmación es falsa, reescribe la parte incorrecta de la afirmación para que sea verdadera.

1. La universidad o escuela profesional a la que me postulo puede preguntarme si tengo una discapacidad antes de tomar una decisión sobre mi admisión.
   
2. Una universidad o escuela profesional puede denegarme la admisión por mi discapacidad visual.
   
3. La institución educativa a la que asista está obligada a identificarme como persona con discapacidad y a ofrecer adaptaciones académicas de forma automática.
   
4. Una copia de mi IEP o Plan 504 es suficiente documentación de mi discapacidad ante la institución educativa para que puedan brindarme ajustes académicos.
   
5. Pueden denegarme los servicios si la documentación de mi diagnóstico visual no es clara.
   
6. Si mi institución educativa solicita pruebas adicionales para documentar mi discapacidad visual, la institución es responsable de tramitar y pagar las pruebas.
   
7. Si fallo en el primer examen parcial, puedo solicitar adaptaciones académicas y volver a hacer el examen.
   
8. Un ejemplo de ajuste académico es una carga lectiva reducida.
   
9. El centro educativo deberá ofrecerme dispositivos personales como gafas o un bastón blanco largo para mi uso personal.
   
10. La escuela está obligada a darme todas las adaptaciones académicas que desee.
    
11. Mi coordinador de discapacidades contactará conmigo una vez a la semana para asegurarse de que estoy recibiendo mis adaptaciones y de que me sirven.
    
12. Mi coordinador de discapacidades no me dará clases particulares ni me ayudará a gestionar mi tiempo u horarios.
    
13. Mi coordinador de discapacidades se contactará con todos mis profesores para hablar de mis necesidades específicas.
    
14. Si mis adaptaciones académicas no me funcionan y repruebo un curso, la institución deberá permitirme repetir el curso sin costo.
    

Tarea n.º 3

Lee las páginas 67 a 81 del capítulo 2 de College Bound, A Guide for Students with Visual Impairments, 2nd Edition, de Ellen Trief. Toma nota de la información relevante en este texto para consultarla cuando respondas a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué organización tiene un conjunto de herramientas en línea que puedas consultar sobre legislación, adaptaciones y autodefensa?
   
2. Enumera cuatro recursos para localizar información actualizada sobre tus derechos legales.
   
3. ¿Qué es la Ley Federal de Protección de la Intimidad (Federal Privacy Act)?
   
4. Hay muchas diferencias entre el secundario y las opciones de educación postsecundaria. Enumera cinco nuevas responsabilidades que tendrás como estudiante universitario o profesional con discapacidad visual.
   
5. ¿Qué organizaciones nacionales ofrecen apoyo e información sobre la autodefensa para estudiantes universitarios o de escuelas profesionales con discapacidad visual?