Lección 13: Objetivos del IEP de transición para preparar a los alumnos con discapacidad visual para la universidad

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Consideraciones clave

Cuando cumples 16 años como alumno no vidente o con visión reducida, tu Programa de Educación Individualizado (IEP, por su sigla en inglés) debe incluir objetivos postsecundarios sobre formación, educación, empleo y habilidades para la vida independiente. Tu IEP debe incluir también los servicios especializados y de instrucción que necesitas recibir para lograr alcanzar tus objetivos. A los 16 años, ya deberías trabajar en adquirir y desarrollar las habilidades que necesitarás para pasar con éxito a la educación postsecundaria o a la opción de formación que elijas.

Tómate un minuto para identificar todos los servicios y ayudas que recibes actualmente como alumno con discapacidad visual. De seguro tu profesor para alumnos no videntes o con visión reducida (TVI, por su sigla en inglés) se ocupa de hablar por ti con otros profesores, así como de encargar tus libros de texto en braille u otro formato accesible. Cada vez que necesitaste aprender a recorrer una nueva ruta en el campus escolar o en tu localidad, es probable que tu Instructor de Orientación y Movilidad (O&M, por su sigla en inglés) se haya asegurado de que recibías la formación con antelación. Tal vez tus padres hablaron con tus profesores o les enviaron un correo electrónico en tu nombre cuando no recibiste una adaptación a la que tenías derecho como alumno no vidente o con visión reducida.

Los miembros de tu familia y estos valiosos profesionales ya no podrán ocuparse de tu educación una vez que termines el secundario. Por lo tanto, es fundamental que aprendas a hacerte cargo de tus necesidades educativas como alumno no vidente o con visión reducida; necesitarás adquirir el conjunto de habilidades necesarias para lograr una experiencia postsecundaria exitosa. Trabajar desde ahora en estas habilidades tan importantes (antes de que te gradúes), con el apoyo de tus profesores y padres, hará que tus primeros pasos en la universidad sean más satisfactorios y menos desafiantes.

Tarea

Revisa la lista de Objetivos de Transición; incluye las tareas de las que serás responsable en la universidad o escuela profesional.

Programa una reunión con tu TVI y tus padres para revisar tu IEP actual y determinar si es necesario actualizar los objetivos para incluir instrucción especializada en algunas de las áreas sugeridas. Los objetivos se pueden adaptar a tus necesidades individuales como alumno con discapacidad visual.

Objetivos de la transición

Describe tu discapacidad visual a tus profesores en términos no médicos y sencillos, de forma independiente. (Debes responder a un cuestionario que garantiza que el profesor tiene una comprensión exhaustiva de tus necesidades).
Explica de forma independiente a tus profesores las implicaciones educativas de tu discapacidad visual y las adaptaciones que necesitas para acceder a cada curso y participar. (Debes responder a un cuestionario que garantiza que el profesor tiene una comprensión exhaustiva de tus necesidades).
Antes del comienzo del cuatrimestre, programa y concreta una reunión con tus profesores para explicarles tus necesidades visuales y hablar de las adaptaciones que necesitas para tener éxito. (Debes concretar una reunión con cada profesor).
Identifica y utiliza tecnología de asistencia para acceder a los materiales impresos y electrónicos de todos los cursos. (Deberás presentar la documentación de acceso a los materiales).
Usa de forma independiente un escáner y el software de reconocimiento óptico de caracteres para acceder a los materiales del curso en cinco ocasiones diferentes.
Elabora una lista de al menos cinco recursos para adquirir materiales del curso en un formato alternativo.
Localiza, descarga y usa de forma independiente al menos tres libros en un formato alternativo, como un libro electrónico o un archivo preparado para braille, hacia fines del primer período.
Identifica y adquiere todos los materiales de lectura necesarios para cuatro de las siete clases académicas antes del comienzo del período.
Con un dispositivo de tecnología de asistencia a elección, crea carpetas electrónicas para cada clase según tu programa con una precisión del 100 %.
Localiza, edita y guarda documentos electrónicos en carpetas electrónicas para cuatro de siete clases. (Deberás presentar al profesor las carpetas y documentos electrónicos).
Envía tareas virtuales por correo a tus profesores, para cuatro de siete clases, de forma independiente. (Se verificará mediante la documentación de los correos electrónicos enviados al profesor).
Crea un calendario semanal y establece prioridades para cumplir con una tarea antes de la fecha tope, en al menos cinco ocasiones durante el cuatrimestre.
Usa una agenda electrónica para controlar a diario las fechas de entrega de las tareas, los plazos, las citas programadas, etc. (Deberás presentar el planificador ante tu profesor).
Crea un anuncio en el periódico escolar, un póster o un volante para solicitar la ayuda voluntaria de un compañero como lector humano en al menos una clase. (Se verificará a través de la publicación del anuncio de asistencia).
Expone cinco conductas profesionales que debes tener hacia un lector humano; e impleméntalas mientras un lector humano te lee materiales. (El profesor observará al menos tres sesiones de lectura).
Crea y comparte un programa de sesiones de lectura planificadas con un lector humano mediante un calendario electrónico. (El profesor observará el calendario completado).
Recurre a un lector humano para estudiar y aprobar un examen en tres ocasiones durante el cuatrimestre. (Se verificará con las notas de los exámenes).
Escucha un podcast o un informativo en audio de la Radio Pública Nacional (NPR, por sus sigla en inglés) y toma notas eficaces. (Deberás obtener una puntuación mínima de ocho sobre diez en un cuestionario exhaustivo, en cinco oportunidades diferentes).
Pide permiso de forma independiente para grabar la lección de un instructor y graba cinco lecciones con dispositivos digitales, antes del final del cuatrimestre.
Escucha una clase grabada y toma notas de forma organizada en al menos cinco ocasiones durante el cuatrimestre. (El profesor comprobará su eficacia mediante la revisión de las notas).
Con un calendario digital, crea y usa de forma independiente un calendario de estudio para el cuatrimestre para preparar los exámenes parciales y finales de siete cursos. (Deberás presentar el calendario completado).
Crea y expone de forma independiente una presentación de PowerPoint en al menos dos ocasiones. (Se verificará mediante la finalización de la presentación).
Demuestra las funciones básicas y avanzadas de un procesador de textos para crear y editar un documento, e insertar información y dar formato al texto en un documento, con un 100 % de precisión, en cinco ocasiones diferentes observadas.
Recurre a la ayuda del bibliotecario y localiza recursos en el catálogo de la biblioteca para un trabajo de investigación, en al menos tres ocasiones. (Se verificará la finalización de la investigación).
Localiza un periódico electrónico, un libro electrónico y documentación de Internet para un trabajo de investigación, en al menos cinco ocasiones.
Seis semanas antes de viajar a un lugar nuevo, organiza una clase de orientación y movilidad en la comunidad para ubicarse en ese lugar desconocido.
Solicita los servicios de tu Oficina de Rehabilitación Profesional lo antes posible. (Se verificará a través de la documentación de finalización del proceso de solicitud).
Organiza de forma independiente una visita y traslado desde y hacia una universidad local o escuela profesional a elección, para reunirte con un representante de la Oficina para Estudiantes con Discapacidades (OSD, por su sigla en inglés) antes del final del cuatrimestre.
Contacta de forma independiente con un centro de enseñanza postsecundaria para averiguar cuál es la documentación necesaria para demostrar tu discapacidad visual en la OSD y obtén copias de la documentación necesaria, antes de que finalice el cuatrimestre.
Solicita una evaluación de tecnología de asistencia formal para determinar tus necesidades tecnológicas como alumno universitario o profesional antes de finalizar el penúltimo año de secundaria.
Indica de forma oral las dos leyes que conciernen a alumnos universitarios o profesionales con discapacidad visual y cinco formas en que las leyes se aplican en tu caso, con un 100 % de precisión.
Identifica dos pasos a seguir si consideraras que tu institución postsecundaria te discrimina como alumno con discapacidad visual.
Envía por correo electrónico una solicitud a [email protected] para obtener un ejemplar de Students with Disabilities Preparing for Post-Secondary Education: Know Your Rights and Responsibilities. (Se verificará la recepción del ejemplar).