Oportunidades diarias de empleo en su comunidad
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Los jóvenes no videntes o con visión reducida empiezan a trabajar en su programa de educación individualizado (IEP, por su sigla en inglés) de transición cuando cumplen 16 años. El IEP de transición tiene tres objetivos distintos: la vida después de la secundaria/educación, el empleo y la vida independiente. Obtenga más información sobre la transición en Transición de la secundaria a la vida adulta para adolescentes no videntes o con visión reducida.
El enfoque de esta serie será el empleo y se abordarán las experiencias, las habilidades y los recursos que los jóvenes con discapacidades necesitan para tener éxito en el trabajo. Los jóvenes y sus padres también compartirán de primera mano cómo los jóvenes no videntes, con visión reducida o sordociegos se insertan en el mundo laboral.
El camino hacia el empleo
El camino hacia un primer empleo y una carrera profesional puede ser difícil, pero no imposible. Las familias pueden acudir a organismos educativos o de servicios para adultos (como la rehabilitación profesional) para que los ayuden con tutorías y asistencia laboral. Muchas familias pueden aprovechar los programas de empleo de verano para jóvenes no videntes o con visión reducida que ofrecen la mayoría de los estados.
Además, hay varias maneras en las que los padres pueden contribuir al empleo de los jóvenes en sus propias localidades. Por ejemplo, pueden buscar oportunidades de voluntariado o empleo remunerado. Ambas opciones son excelentes para adquirir competencias laborales. La medida más sencilla que pueden tomar las familias es asegurarse de que sus hijos realicen tareas importantes de manera constante en el hogar. Por lo general, hay una diferencia considerable entre los alumnos que tienen tareas asignadas en el hogar y los que no.
- Tenga en cuenta sus recursos locales. Piense en bancos de alimentos, centros recreativos, pequeñas empresas, etc. Los padres pueden hacer una lista de estos recursos con sus hijos. Analicen en qué consiste cada una de estas opciones y los tipos de empleo disponibles.
- Recurra al docente de alumnos con discapacidad visual o al instructor de orientación y movilidad para que identifiquen las fortalezas y debilidades de su hijo/a en relación con el empleo. Aproveche las fortalezas de su hijo/a.
- No subestime los trabajos pequeños y sencillos. Los adolescentes pueden realizar una serie de pequeños trabajos en la comunidad. Recuerde que cada experiencia laboral los prepara para la siguiente, y todos tenemos que empezar en algún lugar. Algunos adolescentes pueden mostrarse reacios a determinados trabajos, pero tener experiencias laborales variadas los ayuda a descubrir talentos que no sabían que tenían.
Según Life pathways or lonely dead-ends? The transition from secondary school to post-school life for adolescents with vision impairment, para que los jóvenes no videntes o con visión reducida puedan participar y competir dentro de un entorno laboral en constante evolución, deben adquirir las habilidades que necesitarán utilizar de forma independiente en su vida después de la escuela. Exploremos las competencias que necesitarán los jóvenes para obtener empleo.