La transición del preescolar al jardín de infantes

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Uno de los desafíos más importantes que enfrentamos como padres es preparar a nuestros hijos para la transición del preescolar al jardín de infantes. Para las familias con niños no videntes o con visión reducida, esta transición puede traer necesidades y planificación adicionales. Colaborar con el equipo educativo ayudará a que el proceso sea más fluido y menos estresante para usted como para su hijo/a.

La transición del preescolar al jardín de infantes es un paso significativo. Es fundamental comenzar a prepararse con antelación para elaborar un plan de apoyo para su hijo/a, para usted y para el equipo. Recopilar información sobre el programa del jardín de infantes, el plan de estudios y los recursos disponibles es crucial para ayudar a su hijo/a.

Recopilación de información

Para recopilar información sobre el programa del jardín de infantes, puede consultar los siguientes recursos:

El sitio web de la escuela o material impreso: visite el sitio web de la escuela local. Muchos distritos escolares ofrecen información detallada sobre los planes de estudios, las instalaciones y los servicios de apoyo. Esta información puede incluir un mapa del distrito, la escuela a la que asistiría su hijo/a y opciones alternativas de jardines de infantes que se ajusten a las necesidades específicas de su hijo/a.
La escuela estatal para personas no videntes: consulte el sitio web de la escuela estatal para personas no videntes. Al igual que con la escuela local, evalúe si esta opción es adecuada para su hijo/a. Conocer la oferta educativa es útil, ya que puede contar con campamentos de verano u otros recursos que beneficien a su hijo/a si ser estudiante a tiempo completo no es lo más adecuado.
Visitas a las escuelas: programe visitas a los posibles jardines de infantes para conocer de primera mano el entorno. Observe la accesibilidad de las aulas, el patio de recreo u otros espacios comunes y las clases, así como el ambiente general. Intente reunirse con el director de la escuela o con el docente de educación especial para obtener más información sobre el personal de apoyo, como el docente de alumnos con discapacidad visual (TVI, por su sigla en inglés) o el instructor de orientación y movilidad, que atiende a los alumnos de esa escuela.
Asociación de Padres y Maestros o grupos de apoyo: Es probable que cada centro o distrito escolar cuente con una Asociación de Padres y Maestros (PTA, por su sigla en inglés). Tal vez se entere que tienen un grupo de Facebook o reuniones a las que puede unirse. Estos grupos pueden ofrecerle información valiosa y la experiencia de otros padres que ya han pasado por el proceso de transición.

Reunión para la transición

Una reunión para la transición es una parte fundamental del proceso. Deben asistir los padres, los docentes de preescolar, los educadores especiales, el TVI, el especialista en orientación y movilidad, y otros proveedores de servicios. El propósito de la reunión es analizar las necesidades, las fortalezas y los objetivos de su hijo/a, y elaborar un Programa de Educación Individualizado (IEP, por su sigla en inglés) que se ajuste a sus requisitos.

Prepárese para la reunión:

Defensa y derechos: Infórmese sobre las leyes y regulaciones relacionadas a los derechos educativos, las evaluaciones y las adaptaciones específicas para niños no videntes o con visión reducida.
Infórmese sobre el Plan de Estudios Básico Ampliado (ECC, por su sigla en inglés) y la importancia de incluirlo en la educación de su hijo/a. El ECC incluye lo siguiente:
Tecnología de asistencia
Formación profesional
Habilidades compensatorias y académicas
Habilidades para una vida independiente
Orientación y movilidad
Recreación y ocio
Autodeterminación
Eficiencia sensorial
Habilidades sociales

Prepárese para discutir los siguientes temas:

Revisión del IEP actual: revise el IEP de su hijo/a con su docente de preescolar, TVI y otros proveedores de servicios. Familiarícese con los objetivos, los servicios y las adaptaciones existentes y evalúe cómo se pueden ajustar o actualizar para el jardín de infantes.
Nueva información médica: Facilite cualquier información nueva sobre el diagnóstico o las capacidades visuales de su hijo/a que se le haya proporcionado a través del oftalmólogo, una evaluación de visión reducida, un instructor de orientación y movilidad o un experto en tecnología de asistencia. Esta información es crucial para comprender las necesidades únicas de su hijo/a y las recomendaciones de apoyo.
Fortalezas e intereses del niño/a: Comparta lo que su hijo/a está haciendo bien y lo que le gusta hacer. Conocer las pasiones y los retos de su hijo/a ayudará al equipo a desarrollar un IEP que aproveche sus motivadores específicos y atienda sus necesidades adicionales en situaciones desafiantes.
Evaluaciones de la transición: Discuta cualquier aspecto que les preocupe a usted y al equipo que aún no haya sido evaluado. Las áreas para futuras evaluaciones pueden incluir habilidades académicas, interacciones sociales, habilidades para una vida independiente y otros contenidos del proveedor de servicios.
Metas: Acuerde las metas para el próximo año del IEP. Estas deben incluir habilidades académicas, otros servicios y necesidades del plan de estudios básico ampliado.
Servicios y adaptaciones: El equipo determinará los servicios y el tiempo de servicio. Decida las adaptaciones en función de las necesidades de su hijo/a y de los objetivos que desea alcanzar.
Debate sobre las áreas especiales: Planifique cómo apoyar a su hijo/a durante las clases especiales. Considere la importancia de un plan de educación física si se requieren materiales adaptados para garantizar el acceso y la inclusión en los distintos juegos o actividades.
Comunicación y apoyo continuo: ¿Cómo continuará la comunicación abierta con el docente de su hijo/a y otros miembros del equipo entre reuniones anuales? Desarrolle un plan para compartir preocupaciones, avances y áreas que necesiten atención adicional durante la transición.

Preguntas para debatir durante la reunión:

¿Cómo se ajustará el plan de estudios para satisfacer las necesidades específicas de mi hijo/a? Si mi hijo/a está aprendiendo braille, ¿cuál será el proceso para que el docente le brinde los materiales necesarios para ser transcritos?
¿Qué tecnologías o dispositivos de asistencia estarán disponibles para facilitar el acceso de mi hijo/a al aprendizaje?
¿Cómo promoverá la escuela la interacción social e inclusión entre todos los alumnos?
¿Recibirá el docente y el personal del jardín de infantes formación específica para atender las necesidades de mi hijo/a (tecnología de asistencia, orientación y movilidad)?
¿Existe la posibilidad de que mi hijo/a explore la nueva escuela? ¿Puede recorrer el edificio, las aulas y otras zonas antes del inicio de clases? Esto los ayudará a sentirse seguros y cómodos en el nuevo entorno.

Preparativos para el primer día de clases:

Ya sea que su hijo/a pase de una guardería de media jornada o de estar en casa al jardín de infantes de jornada completa, este es un hito importante para ambos. Para garantizar una transición fluida y exitosa, considere estos cinco consejos para prepararse.

Ajuste gradual del horario:

Facilite la adaptación de su hijo/a a la jornada escolar ajustando su horario diario de forma gradual.
Haga que se levante con tiempo suficiente para prepararse antes de ir a la escuela. Acostarse un poco más temprano también puede ser útil.
Tener tiempo extra para realizar actividades cotidianas (vestirse, subir al automóvil, comer) fomentará la independencia de su hijo/a y le proporcionará margen para manejar el cansancio o la resistencia a realizar las tareas.
Ajustar su horario diario le ayudará a acostumbrarse a la nueva rutina sin tener que abrumarse el primer día.

Desarrollo de habilidades de independencia:

Incentive a su hijo/a a practicar habilidades de independencia, como vestirse solo, ir al baño sin ayuda y abrir la lonchera.
Dado que las clases de jornada completa requieren mayor autonomía, desarrollar estas habilidades con antelación contribuirá a aumentar la confianza de su hijo/a en el manejo de sus tareas diarias.

Visite el aula o conozca al docente:

Dependiendo de la época del año, es posible que se organice un encuentro con el docente en la escuela. Si esto no ocurre, considere solicitar una visita para que su hijo/a pueda conocer al docente y explorar el aula o el edificio antes del inicio de clases.
Permita que se familiarice con el aula, el patio de recreo y otras salas que visitará.

Promueva las interacciones sociales y los encuentros con otros niños que asistan a la misma escuela o clase.
Hacer amigos antes del inicio de clases puede ayudar a su hijo/a a sentir más confianza y entusiasmo por esta nueva etapa.

Lea libros sobre el jardín de infantes:

Comparta con su hijo/a libros que aborden la experiencia del jardín de infantes. Existen varias series que exploran temas como los nuevos edificios, los jardines de infantes, los docentes y otros miembros del personal.
Leer cuentos sobre el inicio de clases puede reducir los miedos y aumentar la emoción por las aventuras que le esperan.

Prepararse para esta transición requiere tiempo y dedicación para que su hijo/a enfrente la nueva escuela y el proceso educativo con seguridad y entusiasmo. Recuerde que, por encima de todo, su hijo/a necesitará apoyo emocional y reconocimiento por cada logro, tanto grande como pequeño, a lo largo de este proceso de transición.