Lección 1: el autoconocimiento
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Nombre(s) del (de los) alumno(s):
Edad y grado:
Meta del Programa de Educación Individualizado (IEP, por su sigla en inglés) relacionado con la lección:
Objetivo del IEP relacionado con la lección:
Propósito de la lección: ayudar al alumno a debatir y registrar sus puntos fuertes, habilidades, intereses y debilidades.
Materiales necesarios: dispositivo para tomar notas, acceso a Internet.
Introducción
Esta lección probablemente requiera de dos sesiones con los alumnos.
“Hoy hablaremos de lo que te gusta y de tus habilidades. El propósito de este debate es que pienses en una profesión que vaya bien con tus intereses y aproveche tus puntos fuertes”. Nota: Piense en formas creativas y relevantes de presentar esta serie de lecciones. Puede considerar un enfoque similar al que utiliza MTV en la antigua serie de reality show de superación personal, “MTV MADE” (mire un episodio completo en línea para entender la premisa y dígales a los alumnos que harán como en MADE).
Debate
Facilite la lección con preguntas que susciten el debate, como, por ejemplo: ¿Cómo disfrutas de tu tiempo libre? ¿Qué te apasiona? ¿Qué diría tu mejor amigo que se te da especialmente bien?
Ejercicio en grupo: reflexiones positivas sobre los demás
Si es en grupo (que es lo ideal), pídales a los alumnos y al docente que describan las cualidades positivas, los rasgos de personalidad y los rasgos de carácter de un miembro del grupo a la vez, asegurándose de que todos los alumnos puedan oír los elogios y descripciones. Pídales a los alumnos que utilicen el método que prefieran para tomar notas y registrar los rasgos y cualidades que los demás observan en ellos. Pídales que se tomen entre 5 y 10 minutos para evaluar su lista y escriban los rasgos adicionales que reconozcan en sí mismos.
Debate: los atributos únicos
Refuerce la idea de que cada uno tiene una mezcla única de cualidades y rasgos positivos que son valiosos. “¿No es sorprendente que cada uno de ustedes posea una mezcla tan diferente de buenos atributos? Me agrada la diversidad de este grupo. Todos tienen mucho que ofrecerle a nuestra comunidad y a la fuerza laboral”.
Ejercicio: identificar intereses y afinidades
Pídales a sus alumnos que piensen y anoten al menos 25 intereses. Para ayudarlos a empezar, pídales que se hagan estas preguntas: ¿Qué te entusiasma hacer o aprender? ¿Qué suele despertar tu interés? ¿En qué te destacas? Nota: Evite que los alumnos elijan intereses tontos, como usar lápiz labial. Haga que el ejercicio sea divertido; el aspecto práctico se abordará en futuras lecciones.
Debate: las habilidades útiles para el trabajo
Comente qué hace que una habilidad sea relevante para un empleo. Explique que, además de los rasgos positivos y los intereses personales, los alumnos deben identificar las habilidades que posean en las que estaría interesado un empleador. “Quizá tengas talento para ayudar a la gente o tus habilidades para las matemáticas sean magníficas. Ayudar a la gente es una habilidad útil para el trabajo: podrías cuidar a personas mayores en un centro de apoyo para la atención a largo plazo o trabajar como asistente social en la adopción doméstica. Las habilidades en matemáticas también son útiles para el trabajo de muchas maneras. Podrías trabajar en una tienda minorista tabulando inventarios o compilar programas informáticos para grandes empresas”.
Ejercicio: identificar las competencias útiles para el trabajo
Pídales a los alumnos que anoten sus habilidades útiles para el trabajo; esté listo para animar a aquellos alumnos en los que note este tipo de competencias. Considere la posibilidad de que los alumnos realicen en línea un inventario de aptitudes básicas para el trabajo, como el perfil de aptitudes de Bridge.
Debate: el otro lado
Es hora de considerar lo contrario. Pídales a los alumnos que consideren sus puntos débiles: habilidades para las que no tengan afinidad (pueden ser buenos en ellas, pero no las disfrutan) o rasgos de personalidad que los hacen inadecuados para un determinado tipo de trabajo. Describa un punto débil suyo (“las matemáticas no son una asignatura en la que me vaya bien”) y explique cómo haber reconocido este punto débil lo ayudó a tomar buenas decisiones profesionales.
Ejercicio: los puntos débiles
Pídales a los alumnos que reflexionen y registren sus puntos débiles. Haga hincapié en que este ejercicio trata de generar conciencia para que puedan tomar decisiones informadas.
Revisión
“¡Hoy hablamos sobre ti! Pensar en tu combinación única de puntos fuertes y débiles, habilidades e intereses nos da una base para debatir los tipos de profesiones que se ajustarían a ti. Gracias por participar”.
Notas de progreso, recopilación de datos, comentarios y modificaciones:
Próximos pasos/próxima lección: la concientización profesional.