Lección 1: Reunión del IEP dirigida por el alumno
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Actividad: Reunión del IEP dirigida por el alumno
Consideraciones clave
Como joven adulto de secundaria o preparatoria, deberías participar en las reuniones de tu Programa de Educación Individualizado (IEP, por sigla en inglés). Si no lo haces, es hora de que asumas un papel de liderazgo activo en la toma de decisiones sobre tus necesidades educativas actuales y tus objetivos futuros. Que aportes a tu educación es importante y, si no participas en las reuniones de tu IEP, básicamente estás permitiendo que otros tomen decisiones importantes en tu lugar, que pueden tener un impacto directo en tu futuro. Es como si un equipo de profesionales y tus padres o tutores eligieran por ti tu vestuario para todo el año. Te gustaría participar en esas decisiones, ¿no es cierto? Tener voz en tus planes educativos sentará una base sólida para tu éxito ahora y en tu futuro laboral.
En tu reunión de IEP, tendrás acceso a un foro de profesionales encargados de supervisar que estés preparado para tu camino postsecundario. Tienes que aprovechar esta oportunidad para liderar la discusión sobre cómo quieres que sea tu futuro; si querrás continuar tu educación en la universidad o en una escuela técnica, si trabajarás, y si vivirás por tu cuenta.
Como tu futuro también comprende lo laboral, el proceso del IEP es una excelente manera de aprender valiosas habilidades que te prepararán para tu búsqueda de trabajo, así como para las entrevistas con futuros empleadores. Por ejemplo, una sección de tu IEP se titula “Nivel actual de rendimiento”. Se trata de un área del IEP que incluye información sobre tus puntos fuertes, intereses y preferencias. Asegúrate de hacer un inventario de lo que te gusta aprender y hacer, antes de la reunión del IEP. Redescubre tus intereses con el Job Seeker’s Toolkit, en el apartado Interests Lesson and Example Assignment in Module 1 – Self-Awareness, Section 4 – Interests, para comprender mejor cómo tus intereses pueden ayudarte a diseñar tu futuro educativo. En la reunión del IEP, junto a los miembros del equipo conversarán sobre lo que sabes hacer; y les compartirás tus intereses en relación con el trabajo, tu forma de vida y tus planes de estudios después del secundario.
El valor de asistir y escuchar los aportes de los miembros de tu equipo es importante, ya que pueden señalarte puntos fuertes sobre ti que no habías considerado. Cuando busques trabajo, lo harás basándote en tus puntos fuertes e intereses; y la información adicional que recibas de los demás sobre ti te ayudará a ampliar tu lista de cualidades. A medida que crezcas y aprendas como estudiante, tus intereses y puntos fuertes evolucionarán y comprobarás de primera mano cómo tomar las riendas de tu educación repercute de forma positiva en tu crecimiento. Ten en cuenta que si puedes indicar con claridad a los miembros de tu equipo IEP cuáles son tus puntos fuertes y qué herramientas de eficiencia usas para hacer tus tareas, estarás bien preparado para hablar de esas cosas con un empleador.
Por último, participar en las reuniones del IEP te brindará valiosas oportunidades para practicar y perfeccionar tus habilidades de presentación. Quizás puedas hacer una presentación en PowerPoint para informar al equipo sobre tu discapacidad visual y sus implicaciones en tu capacidad para acceder a los materiales. También puedes empezar a adecuar tus habilidades y capacidades a puestos de trabajo concretos mediante el Job Seeker’s Toolkit. Sección 5: Habilidades y destrezas del Módulo 1: El autoconocimiento puede ayudarte a pensar qué empleos se ajustan a tus habilidades. También puedes aprender qué habilidades necesitas trabajar para tener éxito en tu campo de interés.
Tu equipo del IEP tiene la misión de planificar y prepararte para tu transición del secundario y debe tener en cuenta tus intereses, puntos fuertes, preferencias y necesidades. ¿Qué mejor manera de hacerlo que en persona? ¿Qué estás esperando?
Instrucciones
Sigue los pasos descritos para participar de manera activa en tu próxima reunión del IEP. Para esta tarea, las herramientas de eficiencia son las que usas para acceder a la información de forma independiente y eficiente; como una lupa o un anotador electrónico.
- Obtén una copia de tu IEP en el formato que prefieras (impreso o electrónico).
- La duración del IEP anual suele ser de un año. Debe programarse una reunión del IEP antes de la fecha de finalización de tu IEP.
¿Cuál es la fecha de inicio de su IEP?
¿Cuál es la fecha de finalización de su IEP?
- Notifica a tu profesor de estudiantes con discapacidad visual que le gustaría ayudar a planificar y participar en tu próxima reunión del IEP.
- Completa el formulario de planificación de la reunión del IEP para preparar tu reunión. Si es la primera vez que participas en la reunión del IEP, quizás no estés preparado para asumir todas las responsabilidades asociadas a la planificación y dirección de la reunión. Sin embargo, con el tiempo puedes ir aumentando de a poco las actividades de las que eres responsable hasta que estés organizando; a la cabeza de la reunión del PEI. Deberías cumplir este objetivo en tu último año de instituto.
Instrucciones
Completa la hoja de trabajo para organizar y planificar tu próxima reunión del IEP. Actualiza la hoja de trabajo a medida que vayas completando cada paso.
Debes invitar a los seis primeros miembros de la lista. Cuando tu estado considere que alcanzaste la mayoría de edad (entre los 18 y los 21 años) o la edad en que se te reconoce como adulto, todos o algunos de los derechos educativos que tenían tus padres o tutores serán tuyos. Esto significa que podrás tomar decisiones legales que antes tomaban tus padres o tutores por ti. Si te fueron transferidos tus derechos, puedes invitar a tus padres/tutores, pero no están obligados a asistir. Conversa con tu profesor de estudiantes con discapacidad visual para determinar si invitaste a todos los participantes necesarios a tu reunión; existen ciertos lineamientos que deben seguirse según la Ley de Educación para Individuos con Discapacidad (IDEA, por su sigla en inglés). Si deseas que más de uno de tus profesores de educación general asista a la reunión, puedes invitarlos. En resumen, puedes invitar a cualquier persona que pueda darte información y orientación para planificar y apoyar tu transición al mundo laboral.
Miembro del equipo: Nombre:
Padre/madre/tutor
Profesor de Educación General
Profesor de personas con discapacidad visual
Experto para interpretar los resultados de la evaluación
Representante del distrito escolar
Agencia de rehabilitación profesional
Especialista en Orientación y Movilidad
Otros
Otros
Otros
Paso 2: Trabaja con tu profesor de personas con discapacidad visual, además de otros recursos de la escuela, para fijar fecha y hora de la reunión. También tendrás que reservar una sala para la reunión.
Miembro del equipo: Nombre:
Miembro del equipo: Nombre:
Paso 4: Elabora un orden del día de la reunión (temas de debate) que incluya los siguientes puntos básicos:
- Presentaciones – Escribe un guión para dar la bienvenida, dar las gracias y presentar a los miembros de su equipo.
- Propósito de la reunión – ¿Por qué invitó a los miembros del equipo?
- Debes estar preparado para hacer aportes en tres partes importantes de la reunión.
- Nivel actual de rendimiento – Haz una lista informativa sobre tu rendimiento actual en la escuela. Puedes compartir tus notas, resultados de exámenes, puntos fuertes, intereses, necesidades, etc.
- Adaptaciones – Describe al equipo tu discapacidad visual y las implicaciones de tu discapacidad visual (con términos sencillos y no médicos). Comenta las estrategias que usas para acceder de forma independiente a la información y completar las tareas.
- Objetivos: comparte con el equipo tu visión del futuro en lo que se refiere a la continuación de tus estudios, la búsqueda de un empleo, tus condiciones de vida, etc. ¿Qué quieres hacer después del secundario? ¿Qué necesitas y quieres aprender para alcanzar tus objetivos postsecundarios? Tú y los miembros del equipo IEP escribirán los objetivos de aprendizaje que te ayudarán a prepararte para la transición al trabajo, la universidad, la escuela técnica o la vida independiente.
- Servicios – ¿Qué servicios directos, consultivos o relacionados necesitas de instructores o terapeutas para dominar tus objetivos de aprendizaje? ¿Necesitas más o menos apoyo de tu profesor de estudiantes con discapacidad visual? Ten en cuenta que, a medida que te acercas a la graduación, tu objetivo debe ser recibir menos ayuda para lograr ser independiente después de graduarte.
- Conclusión – Agradece a los miembros del equipo su asistencia a la reunión del IEP.