Clase 9: desprender confianza

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Nombre(s) del (de los) alumno(s):

Edad y grado:

Meta del Programa de Educación Individualizado (IEP, por su sigla en inglés) relacionado con la clase:

Objetivo del IEP relacionado con la clase:

Propósito de la clase: debatir y practicar el lenguaje corporal asertivo

Materiales necesarios: panel para personas videntes, recursos para una excursión

Introducción

“¿Cuál de las tres opciones siguientes describe cómo esperan que los perciban?

• Respetas a los demás y a ti mismo. Eres amable, atento, honesto y seguro de ti mismo.
• Eres fácil de dominar. Los demás pueden conseguir que hagas cualquier cosa porque no te defiendes.
• Consigues lo que quieres, aunque sea mediante la hostilidad y la agresividad. No respetas a los demás.

Debate: lenguaje corporal asertivo

“Es de esperar que quieran ser y parecer asertivos. Quieren velar por los intereses y necesidades de los demás y de ustedes mismos. Quieren tener confianza y compasión.

El lenguaje corporal los presenta como seguros o inseguros. Los presentará como una persona capaz, confiable, con aplomo y segura, o como una persona tímida, nerviosa, improductiva e insegura.

Aprender y utilizar un lenguaje corporal seguro es una elección y puede convertirse en un hábito que refleje fuerza interior y respeto. El lenguaje corporal asertivo también aumenta la confianza, lo que es especialmente útil si aún no se sienten seguros de ustedes mismos”.

Ejercicio: panel de entrevistas

Con las preguntas que figuran a continuación, pida a los alumnos que entrevisten a un grupo de personas, incluidos un compañero vidente y un docente vidente.

• ¿Puede describir el lenguaje corporal que expresa confianza?
• ¿Puede describir el lenguaje corporal que expresa falta de confianza?
• ¿Cómo se siente cuando alguien con quien habla evita el contacto visual?
• ¿Qué puede suponer si alguien camina mirando hacia el suelo?
• ¿Qué puede suponer si alguien está continuamente inquieto?
• ¿Qué puede suponer si lo presentan a otra persona y le ofrece un apretón de manos débil?
• ¿Qué puede suponer si habla con un joven que tiene el vello facial desaliñado, entre bien afeitado y con barba?
• ¿Qué se puede suponer si una persona tiene una sonrisa permanente, sea cual sea la situación?
• ¿Aprecia una sonrisa genuina?

Los alumnos pueden hacer preguntas sobre el lenguaje corporal asertivo o no asertivo.

Debate: demostraciones

Analice y demuestre lo siguiente:

• Contacto visual, cara dirigida hacia el orador/oyente
• De pie, con los hombros hacia atrás
• Brazos a los lados en lugar de manos en los bolsillos o brazos cruzados
• Sonrisa genuina al saludar y en los momentos adecuados de la conversación
• Apretón de manos firme y acogedor
• Postura adecuadamente firme
• Evita movimientos inquietos o repetitivos
• Habla con gestos ocasionales y bien marcados

Ejercicio: práctica en el mundo real

Organice una excursión, como pasear por el centro comercial y pedir una bebida en el patio de comidas, para practicar intencionadamente el lenguaje corporal asertivo. Al volver al aula, dé a los alumnos la oportunidad de evaluar su uso del lenguaje corporal asertivo.

“Hoy hemos hablado del lenguaje corporal que transmite confianza. El uso de un lenguaje corporal seguro refleja la asertividad interior. Pueden elegir cómo quieren que los perciban y practicar presentándose así”.

Notas de progreso, recopilación de datos, comentarios y modificaciones: