¡Esto no es un simulacro! Recomendaciones de seguridad contra incendios en la escuela para niños no videntes o con visión reducida

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Seguramente, todos tenemos recuerdos de los simulacros de incendio durante nuestros días en la escuela primaria. La alarma sonaba en toda la escuela, y los docentes nos pedían que “con calma” nos pusiéramos en fila y los siguiéramos en fila india hasta nuestra puerta de salida designada. Al salir del edificio, nos dirigíamos a una zona que parecía estar a kilómetros de distancia de nuestras aulas y nos reuníamos con otras clases para que nos contaran. La directora caminaba con paso duro hacia nosotros o galopaba alegremente, sosteniendo su cronómetro, según la rapidez con que alumnos y docentes evacuaban las instalaciones.

Algo que solemos dar por sentado es la atención que se presta a las señales visuales durante un simulacro de incendio. Como es difícil gritar por encima de una alarma que suena, se espera que los niños confíen en las señales manuales, el lenguaje corporal y las expresiones faciales de los adultos del edificio para asegurarse de salir sanos y salvos. ¿Cómo transmitimos la misma información a los alumnos que no pueden ver esas señales visuales claramente o en absoluto debido a una pérdida de visión?

Como especialistas en O&M, queremos ayudarlo a que sus alumnos se preparen para los próximos simulacros de incendio, sabiendo lo que deben hacer si se produce un incendio en su centro escolar. Esta publicación le dará algunos puntos a considerar para crear el mejor plan y ejecutar un plan individualizado que incluya a su hijo/a no vidente o con visión reducida en los simulacros de incendio de la escuela. También compartimos algunos consejos “probados y reales” de O&M Travel Pro para simplificar la gestión de una emergencia estresante.

Cómo planificar un simulacro de incendio seguro

Entonces, ¿cómo pasar del plan escolar para todos los alumnos a lo que necesita nuestro/a alumno/a en particular?

Familiarícese con el plan de simulacros de incendio de la escuela y con las adaptaciones del alumno.

Le recomendamos que se siente con el plan de la escuela y una lista de las adaptaciones de su hijo/a que figuran en su IEP. Verifique si existe algún conflicto entre las adaptaciones del alumno y el procedimiento de simulacro de incendio de la escuela. ¿Le cuesta tolerar ruidos fuertes o los pasillos llenos de gente? ¿Se necesita un ascensor debido a sus necesidades físicas? ¿Necesitan asistencia personalizada durante el desplazamiento? Luego, recorra físicamente las vías de salida del plano de la escuela. Es aun mejor si hace que el alumno lo recorra con usted. Durante el recorrido, localice barreras o posibles zonas problemáticas (por ejemplo, equipos de banda en el suelo de la ruta de evacuación, muebles colocados de forma extraña).

¿Qué equipo debe llevar el alumno en caso de emergencia?

Considere lo que el alumno necesitará llevar consigo. En el plan escolar se hace hincapié en que los alumnos no lleven consigo ningún objeto personal. Sin embargo, nuestros alumnos pueden tener equipos especiales que deben llevar con ellos. ¿Utiliza una silla de ruedas? ¿Necesita algún equipo médico adicional, como un tanque de oxígeno? ¿Utiliza un bastón blanco largo? Aunque la opinión al respecto está dividida, recomendamos llevar siempre el bastón blanco largo como herramienta de desplazamiento y para identificarse en caso de emergencia. Asegúrese de tener en cuenta e incluir estos elementos cuando elabore el plan.

¿Qué hará el alumno si se desplaza solo?

Dependiendo de la edad del/de la alumno/a, es posible que tenga que desplazarse solo por la escuela para ir al despacho, a la biblioteca o al baño. Sin embargo, nuestros alumnos también pueden tener que desplazarse a otras salas para recibir logopedia, fisioterapia o terapia ocupacional. En este caso, debemos asegurarnos de que los alumnos dispongan de un plan para cuando se encuentren solos en el pasillo o en la transición entre dos aulas en las que no comience la ruta de evacuación desde un punto de partida predeterminado y ensayado.

¡Publique el plan!

Bien, ya creamos nuestros planes. ¿Cómo nos aseguramos de que todo el mundo lo sepa? La ley exige que las rutas y los planos escolares estén expuestos junto a la puerta del aula. Sugerimos colocar el plan personalizado de los alumnos en el mismo lugar. Tenga en cuenta que los planes no se publican solo para los docentes y el personal. También se publican para que los alumnos puedan consultarlo cuando lo necesiten. Sugerimos mostrar el plan y las rutas de los alumnos en su formato de lectura preferido (letra de imprenta grande, braille, símbolos táctiles). Tenga en cuenta también su nivel de lectura (imágenes o símbolos para primeros lectores).

Si las imágenes del plan y la ruta son demasiado grandes para colocarlas en la puerta, elija un lugar específico para que el alumno pueda acceder a todos los materiales del simulacro de seguridad, como una carpeta o una mochila que lleve a diario.

La práctica ayuda a mejorar

Por último, la parte más importante. ¡La práctica! Como en todas las rutas y procedimientos que introducimos, la repetición es la clave. También es importante reforzarlo periódicamente a lo largo del curso escolar.

En este punto, el alumno dispone de un plan sólido y adaptado a sus necesidades. ¿Qué más? A continuación, enumeramos algunos consejos “probados y verdaderos” de O&M Travel Pro para situaciones de emergencia y no emergencia.

Consejos profesionales de O&M Travel

Estas son algunas cosas que podría incluir en las instrucciones de orientación y movilidad para que el desplazamiento en situaciones de emergencia sea menos estresante:

Dibuje una gran “x” en su espalda para hacerle saber que usted tiene que comenzar la guía humana sin resistencia o cuestionamiento
Enseñe los elementos comunes de las puertas de salida (los tiradores de las puertas de salida, las alfombras, los cristales de las puertas).
Practiquen cómo pedir ayuda a los compañeros y al personal.
Expóngalo a los sonidos del simulacro (la alarma, los anuncios y los pasillos ruidosos).
Enséñele previamente las habilidades y rutinas necesarias para el ejercicio.
Fomente la participación activa en los simulacros (lo siento, niños, no podrán quedarse fuera o no ir al colegio ese día).
Lleven el bastón blanco largo durante los ejercicios si tiene uno.

¿Por qué es importante todo este tiempo y esfuerzo?

Como proveedor de servicios de la visión, se nos considera expertos. Los alumnos sin la ayuda de indicaciones visuales se encuentran en una situación de desventaja crítica. Como O&M, nuestro objetivo es garantizar la seguridad de los desplazamientos en todas las situaciones. Esta guía ayuda a crear un plan de seguridad personalizado para alumnos no videntes o con visión reducida. Es fundamental prepararlos para simulacros de incendio o incendios reales en la escuela. A menudo, los niños son excluidos de los simulacros, se quedan en casa o dependen de otros para salir. Esta falta de preparación no es una opción segura. Debemos enseñar a los alumnos no videntes o con visión reducida a evacuar con éxito, dado nuestro conocimiento de sus necesidades de desplazamiento.

Sobre los autores:

Dra. Lauralyn Randles, COMS, TVI: La Dra. Randles ejerce como O&M y TVI para niños y adultos jóvenes desde 2011. Acaba de graduarse en la Universidad Estatal de Illinois y es becaria del NLCSD.

Dra. Molly Pasley, COMS, TVI: La Dra. Pasley enseña O&M a bebés, niños y adultos desde 2009. Es profesora adjunta en la Universidad del Norte de Illinois.